Как научить ребёнка читать с удовольствием?
Зачастую, овладев первыми ступенями чтения, дети отказываются идти дальше. Процесс чтения переходит в муку, дети не любят и не желают читать. Причин трудностей при чтении может быть несколько.
Многие дети привыкли получать новую информацию с помощью телевидения. Визуальный ряд воспринимать легче, информация добывается без труда. Таким образом, объясняется нежелание детей читать, тратить свои силы, когда этой же цели можно достигнуть более простым и коротким путем. Итак, необходимо повышать мотивацию (желание) к чтению.
Многие буквари содержат иллюстрации. А вот азбука Л.Н. Толстого без картинок, так как писатель считал, что картинка отвлекает ребенка от основной задачи чтения. Мы считаем, что картинка должна оставаться в книге: обогащать словарь, накапливать знания об окружающем мире, поддерживать интерес к чтению. Как пишет известный и авторитетный психолог прошлого века Т.Г. Егоров: «Картинки в букварях должны иметь своей целью не подсказывание детям того, что требуется прочитать, а возбуждение у них интереса к чтению» (1950, С.56-57). Но картинки намеренно выполнены схематично, не содержат лишних деталей, но заинтересовывают ребенка (в качестве примера могут служить книги О.И. Азовой).
Сам процесс чтения состоит из двух этапов, задач:
- объединения букв в слоги, слоги в слова, слова в предложения (техника чтения);
- осмысление (понимание) прочитанного.
Каждый из этих этапов самостоятелен, значим, но и тесно связан друг с другом. То есть сначала надо поработать над техникой чтения. Может быть даже объяснить детям, что это труд, и как говорила мне моя мама, когда я обучалась грамоте: «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда». Постепенная автоматизация навыка чтения позволяет ребенку перейти на новую ступеньку — понимание прочитанного.
Для решения всех названных задач подойдет несколько способов. Выберите тот, который заинтересует вашего ребенка или придумайте свой метод:
- Читать несколько раз понемногу в течение дня. Порционное чтение не утомляет, а «камень точит», т.е. работает на конечную цель — улучшить технику чтения.
- Поощрять ребенка за чтение удовольствием (исполнение того, что любит ребенок). Одна мама мне рассказала о том, что ее ребенок читал столько времени, сколько потом собирался смотреть телевизор. Иногда это время составляло час. А это уже достаточный временной отрезок, чтобы научиться читать, а в дальнейшем и полюбить этот процесс.
- Чтение книги, которую выбрал ребенок сам. Одна моя знакомая девочка Таня читала, на мой взгляд, скучную взрослую книгу. Книга была выполнена в манере «глянцевого журнала» и несла скудную информацию о прическах (например, как сушить волосы феном), при этом были нарушены гигиенические нормы: шрифт был слишком маленького размера. Единственным достоинством этой книги было наличие красивых фотографий. Но главным плюсом было то, что Таня с желанием и по долгу читала книгу, «добывала информацию» для всех домочадцев. Случилось чудо, после этой книги девочка начала читать, но это уже были книги, водящие в фонд детской классической литературы.
- Читать духовные книги. Сестра Тани Наташа проявляла интерес к чтению жития святых (детский вариант) и быстро научилась читать.
- Читать по очереди: ребенок, родитель, ребенок и т.д. Например, ребенок будет читать более простые по структуре предложения, а родитель рассуждения, описание природы и т.п.
- Читать на ночь, чтоб это было последним событием дня.
- Читать текст к диафильмам (он короткий и емкий, содержит иллюстрацию, при переключении кадра ребенок получает кратковременный отдых).
- Читать тексты на открытках. Можно использовать наборы открыток (стихи, сказки, мультфильмы), которые продавались раньше, а можно выполнить их самим. Один разрезной набор присутствует в книге.
- Читать вывески, заголовки в книгах, газетах.
- После прочтения нарисовать рисунок о том, что прочитал, если ребенок любит этот процесс. Вместо ребенка рисунок может выполнить взрослый. Все дети любят, когда для них рисуют, а взрослым не нужно смущаться, если рисунок будет не высокого качества. Рисовать умеют все, но не всем нравится конечный результат. Дети, как правило, не критикуют, а поощряют.
- Прочитать заранее трудные слова из текста, который предстоит читать. Мама выписывает на карточку слова, ребенок прочитывает их несколько раз. Когда трудные слова встретятся в тексте, о них уже «не споткнешься».
- Условные обозначения (С.208) помогут читать с выражением, с правильной интонацией. Мама заранее делает пометки в тексте карандашом.
- Обращать внимание на то, что содержание книги более емкое, чем содержание фильма или мультфильма.
- На начальном этапе останавливать ребенка на кульминации сюжета, побуждая вернуться к содержанию вновь.
- Не бойтесь читать ребенку книги, сколько бы ему не было лет, в каком классе бы он не учился.
- Поддерживайте свою форму — ЧИТАЙТЕ БОЛЬШЕ САМИ! Это и хороший способ для подражания вам, и метод воспитания.
В книге использованы и другие методы: постепенное усложнение материала, большой шрифт букв, игровые задания, иллюстративный материал, интересный текстовый материал и др.
Желаю успеха всем читающим, детям и взрослым!
Ольга Азова
Список рекомендуемой литературы:
- Азова О. И. Чтение с увлечением. Книга 1-4. Учим буквы, читаем слова и первые слова (учебно-методическое пособие). М.: ТЦ Сфера, 2009. – 128 с.
- Егоров Т. Г. Очерки психологии обучения детей грамоте. — М.: Из-во Академии педагогических наук, 1950. — 108 с.
- Загадки. Русские народные загадки. — М.: Из-во «Малыш», 1986. — 20 с.
- Зайцев В. Н. Резервы обучения чтению: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1991. — 32 с.
- Калинина И. Л. Учим детей читать и писать. — М.: Флинта, 1998. — 64 с.
- Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении чтению. — М.: Ось-89, 1999. — 240 с.
- Мисаренко Г. Г. Дидактический материал для развития техники чтения в начальной школе: Учебное пособие. В 2 ч.- М.: Издательский дом «ОНИКС 21 век»: Дом педагогики, 2001. — 64 с.
- Федин С. Н., Федина О. В. Как научить ребенка читать. — М.: Рольф, 1999. — 176 с., с илл. — (Внимание: дети!)
